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                促進教師專業發展 獻禮建黨100周年
                發布日期:2021-04-14?? 點擊次數:

                為幫助我校一線教師順利開展教育教學課題研究工作,做到科研、教學兩手抓,全面提升教師科研專業素養,4月13日下午,我校特邀請貴州省教育科學院田仁剛副教授赴我校,開展“一線教師如何做好教育科研”講座。


                本次教育科研講座由我校教師發展處主任楊冬寧主持,我校李文名師工作室、祝曉賓名師工作室、蹇紅名班主任工作室、李光惠名班主任工作室主持人及成員、貴陽市“京筑合作”工作室成員,以及我校省、市、校本課題主要研究人員參加。

                       講座上,田仁剛副教授以“一線教師如何做好教育科研”為題,針對教育教學課題研究的全過程向老師們作了深入詳的細介紹。

                      田仁剛副教授提出,教育研究的首要基礎是“認識”,許多老師在課題研究中常常忽略了對課題研究的“問題認識”。他強調,老師們在做教育科學研究前需要反省自己在課題研究過程中是否形成相關問題的認識,只有做好了這個認識,才能實現由“認識”向“科研研究”的轉化。田副教授指出,一線教師要充分利用自身優勢,注意在日常教學中積累研究案例,讓自己的教育科研充分適應學生的學習特點。


                        針對如何積累研究認識,田仁剛副教授從“門”“器”“本”三個維度向老師們作了具體介紹?!伴T”,即研討方式,包括“定點研討方式”“多向整合氛圍”“權威應是真知”三種方式;“器”,即研究方法,在教育科研中,教師要善于運用“文獻法”“實證法”和“總結法”多種方法來幫助自己完成科研研究;“本”,即認識問題,一線教師在課題研究過程前要培養對現實問題做宏觀概括的意識,培養自己對宏觀理念微觀細化的能力。

                       “課題規范的本質是有效率地接近真相,在科研研究過程中一定要關注內涵與外延的研討和分析?!碧锶蕜偢苯淌谶€提出,教育研究需要重視規范。為了讓老師們更好理解課題的“內涵”與“外延”對科研研究的重要性,他通過案例分析告訴老師們,在研究過程中要根據選題的構成性約定,選擇合適的研究體系,只有明確課題研究的“內涵”與“外延”,才能讓自己的科研研究落到實處,才能真正達到科研、教育“兩手抓”“兩不誤”的目的。

                       本次教育科研講座,使我校教師對如何有效開展課題結題工作有了更為立體、全面的認識,有效提升了我校教師的科研水平,達到了教育科研引領發展,課題研究促進成長的目的。

                希望通過本次講座,我校教師能整合優勢資源,充分發揮名師工作室主持人、課題主持人、骨干教師的引領和示范帶動作用,增強教研工作的覆蓋性、科學性、有效性,不斷提高教師的專業水平,使我校的教育科研工作再上新臺階。



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